Возникновение Метагалактики в теории "Большого Взрыва"

Возникновение Метагалактики

Известная нам часть Вселенной образовалась в результате флуктуации - изменения энергетической плотности физического вакуума, сопровождавшегося выделением огромного количества энергии. Этот процесс получил название "Большого Взрыва".

В момент начала образования (tв = 0 c) материя была сосредоточена в точечном объеме (Rв ® 0) и обладала бесконечно большой плотностью (r в ® ¥ ). Это состояние материи называется сингулярностью.

Сверхраскаленный "пузырь" Мини-Вселенной распался из-за внутренней нестабильности на множество мелких областей - метагалактик, каждая из которых обладала своим уникальным набором физических характеристик, зависящих от времени инфляционного расширения Мини-Вселенной и ее размеров (рис. 79).

Михаил Полянский пишет:Попробуем разобраться в научном состоянии вопроса о происхождении вселенной в рамках теоретической модели, названной "Большой Взрыв"?
Здесь краткое изложение, которое начинается так:

РЕЦЕНЗИЯ

На учебное пособие доктора педагогических наук,
профессора кафедры методологии образования и естествознания
Магнитогорского государственного университета
А.Ю. Румянцева "Комплексные задания по астрономии:
Сборник упражнений по общей астрономии для учащихся средних школ
и студентов физико-математических факультетов педагогических вузов"

Астрономические знания являются одним из важнейших компонентов научной картины мира, создаваемой в сознании школьников, и существенно необходимы для формирования их научного мировоззрения. Необходимость начального астрономического образования учащихся средних учебных заведений признается всеми современными педагогами и учеными-методистами.

Одной из особенностей преподавания курса астрономии в школе и педвузе является ограниченность учебного времени, отпущенного на его изучение, вследствие чего педагоги испытывают сложности в формировании умений решать задачи с астрономическим содержанием. Способность учащихся выполнять различные задания, решать задачи является одним из критериев оценки качества усвоения учебного материала и контроля за процессом обучения.

Несмотря на издание сборников астрономических задач Е.К. Страута, Г.П. Субботина, В.Г. Сурдина и других авторов, учителя продолжают испытывать нехватку данного рода учебных пособий.

А.Ю. Румянцев составил комплексные задания для курса астрономии XI класса средней школы и курса общей астрономии ("Астрофизики") педвузов, включающие в себя систему из нескольких взаимосвязанных задач и вопросов по каждому отдельному разделу (теме) астрономии. Для полного выполнения каждого задания необходимо совершить последовательную совокупность усложняющихся действий, включающих в себя результаты решения предыдущего вопроса (задачи). Они могут использоваться для углубления, закрепления и повторения материала: 1) на уроках, полностью посвященных решению задач; 2) в качестве контрольной работы; 3) в качестве домашних заданий.

Работа А.Ю. Румянцева предназначена для широкого круга педагогов, астрономов-методистов и преподавателей астрономии и физики в школе и вузе. В ней содержатся различного рода упражнения, задачи и образцы комплексных заданий, на основе которых педагог может сам составлять подобные задачи для своих учеников или студентов и контрольные работы по основным разделам курса астрономии.

Материал книги был апробирован в школах Челябинской области, Магнитогорском и Челябинском педвузах и получил хорошие отзывы со стороны педагогов, учителей, студентов и школьников.

Кандидат педагогических наук, доцент З.А. Вологодская
Курганского государственного университета

А. Ю. РУМЯНЦЕВ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ АСТРОНОМИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Курс лекций по методике преподавания астрономии для учителей физики и астрономии и студентов физико-математических факультетов педагогических вузов

Магнитогорск

2001

Рецензент
Кандидат физико-математических наук
Л.С. Братолюбова

Методика преподавания астрономии в средней школе: Курс лекций по методике преподавания астрономии для учителей физики и астрономии и студентов физико-математических факультетов педагогических вузов. Часть I: Методика изложения основ классической астрономии. Часть II: Методика изложения основ современной астрономии. - Магнитогорск: МаГУ, 2001.

Для широкого круга педагогов, астрономов-методистов и преподавателей астрономии и физики в школе и вузе.

Книга не предназначена к коммерческому использованию. Все авторские права защищены.

KOSMOLOG пишет:Михаил, эти лекции читают в ВУЗах?

Михаил Полянский пишет:
Да, Вы сразу заметили перл о мини-вселенных. В этом методическом издании найдётся и много другой мистики, не подкреплённой ни одним экспериментальным фактом наблюдений. Считаю непозволительным действом - преподавание доверчивым школьникам и студентам непроверенных, не апробированных сведений из сырых гипотез пусть и рабочих в науке.

Ущеко пишет:Так что правильна - неправильна космология, сам вопрос неверно задан, а точнее его просто не существует.
Теория «большого взрыва», уйдет из обихода с изменением отношения к основам наук.

Михаил Полянский пишет:Но с развитием астрофизических измерений, с движением наблюдений всё глубже и дальше в просторы вселенной появляется и расширяется база данных опыта.

О кусочечном образовании с помошью чёрных дыр. Вы же связываете возраст образования вселенной с возрастом ЧД. ЧД по нашим наблюдениям появляются и сейчас, спустя миллиарды лет, а возраст у них по-вашему - одинаковый. Как это может быть?

KOSMOLOG пишет:Владимир, Вы говорили, что функция вакуума равна нулю. В других Ваших функциях имеются мизерные отклонения от опытных данных. Возможно ли, что и функция вакуума имеет мизер отклонений? Если да, то ведь она уже не будет равна нулю.
И нельзя ли по каким-нибудь закономерностям отклонений функций вычислить какое отклонение имеет вакуум?

Ущеко пишет:Современное понятие «разбегание галактик» тождественно понятию «хрустальная сфера» в космологии средневековья.

KOSMOLOG пишет:Давайте объясню заново. Допустим, рядом находятся две ЧД с массами 101000 и 202000 солнечных масс. Первый имеет собственный возраст 1 сек, второй 2 сек., - это потому, что их гравитационные радиусы равны 300000км и 600000км

Михаил Полянский пишет:

KOSMOLOG пишет:Давайте объясню заново. Допустим, рядом находятся две ЧД с массами 101000 и 202000 солнечных масс. Первый имеет собственный возраст 1 сек, второй 2 сек., - это потому, что их гравитационные радиусы равны 300000км и 600000км

Вот это вначале и обьясните, не заново, а так чтобы понятно было. Почему у них возраст "1 сек, второй 2 сек., - это потому, что их гравитационные радиусы равны 300000км и 600000км"???

Михаил Полянский пишет:300000 км/1 сек= 300000 км/сек

KOSMOLOG пишет:Для того, чтобы свет внутри ЧД прошёл 300000 км необходимо время, равное 1 секунде, а чтобы прошла 1 сек внутри дыры необходимо пополнить её массой, равной 101000 солнечным. Ведь это очевидно, что параметры ЧД не могут меняться без затрат времени.

KOSMOLOG пишет:Я не могу себе представить, чтобы масса дыры возрастала, а время внутри неё не изменялось. Поэтому надо внести параметр времени в ЧД, что я и сделал (пытаюсь делать и донести до учёных). Других вариантов исчисления времени в ЧД я не нашёл.

Михаил Полянский пишет:(В нашей библиотеке есть ссылка на скачивание). Там совсем другое рассказывается про метрику ЧД.

KOSMOLOG пишет:А где эта библиотека?

KOSMOLOG пишет:В книге Ландау и Лифшица ведется речь о статической неизменной ЧД. Пробная частица достигает центра дыры по собственным часам за время, характерное r_g/c. Для внешнего наблюдателя это время растянуто до бесконечности. Там же - пробная частица достигает горизонта дыры по часам внешнего наблюдателя за бесконечное время. Возникает вопрос: за бесконечное время масса ЧД осталась постоянной? Какова масса пробной частицы? И много других вопросов.